Leitura e interpretação de diário

Avaliação de Língua Portuguesa

Meu querido diário.

Interpretação do texto.

Produção de texto.

Escreva um diário.

O texto é de minha autoria.

Texto para pontuar corretamente

A atividade envolve:

ler e pontuar o texto corretamente.

Para 3º ano do Ensino Fundamental.

Subtração e Adição.

A atividade contempla:

sistematizar e resolver subtrações,

sequência numérica,

sistematizar e resolver adições..

Para 3º ano do Ensino fundametal.

Multiplicação e adição

A atividade envolve:

transformar adição em multiplicação

transformar multiplicação em adição

resolver multipliçações por 2.

Para 2 º ano e início de 3º ano do Ensino Fundamental.

Texto para pontuar corretamente

A atividade envolve:

organizar o texto em parágrafos,

usar os sinais de pontuação adequadamente.

Para 2º anos e 3º anos do ensino Fundamental.

Sequência numérica e decomposição

A atividade envolve:

Ordem crescente e decrescente,

sequência numérica,

decomposição,

antecessor e sucessor.

Para 3º ano do Ensino Fundamental.

Decomposição dos números

A atividade envolve:

decomposição,

escritas dos números.

Para 2º e 3º anos do Ensino Fundamental.

Sequência numérica

Atividades de 

grade numérica,

sequência numérica.

Para 2º e 3º anos do Ensino Fundamental.

Questões de Matemática com alternativas

A  atividade contempla:

sequência numérica

algarismos

valor posicional

adição/multiplicação

 Para 2º anos e 3º anos do Ensino Fundamental

SITUAÇÕES PROBLEMA COM TABELA

A atividade envolve:

adição e subtração,

comparação,

ordem crescente,

números pares.

Para 2º ano e 3º ano do Ensino fundamental.

Atividades de matemática

Atividades de:

antecessor e sucessor
números pares e ímpares
sistematizar adição e subtração

Para 3º ano do Ensino Fundamental.

Exercícios de matemática

 Atividades de:

Sequência numérica, decomposição, Adição e Subtração.

3º ano do Ensino Fundamental

Tarefa para casa: subtração

Para 3º ano do Ensino Fundamental

Tarefa para casa: Adição e subtração

Para o 3º ano do Ensino Fundamental

Quais as suas metas para 2012?

O que pretende alcançar? Quais os sonhos que deseja realizar?
Vamos compartilhar?

Depois de um período de descanso, estou de volta no blog. No trabalho ainda restam alguns dias, vai sobrar um tempinho para muitas coisas...mas como é bom estar de volta.
Com Fé na Educação não há como desanimar. Força, coragem e esperança. Vamos em frente!

Em relação à Educação que é a área em que trabalho, o meu desejo é fazer com que os alunos aprendam e sejam felizes. Se sintam capazes e acreditem neles mesmos.
Abraços a todos!

Língua Cantada.

O site Ensinamos Portugues com Língua cantada tem como proposta trabalhar com música na sala de aula. Você encontra sugestões de planos de aula, entrevistas, temas que motivam. Adorei a dica "Ensine com a letra de Valsinha
Chico Buarque e Vinicius de Moraes".
Confira!

http://www.linguacantada.com.br/

Diário de uma estagiária

Depois de ter conversado muito com a coordenadora sobre a caracterização da escola e a proposta pedagógica que a escola oferece, senti a necessidade de estar com os alunos numa sala onde pudesse observar a prática e colaborar com as minhas ações. Manifestei o meu anseio e ela imediatamente me levou até a sala onde eu ficaria a maior parte do tempo, no nível II, com a Profª Mônica, que me recebeu muito bem e disse que precisava muito de uma estagiária para ajudá-la e que estava muito feliz por eu estar ali. Já no primeiro dia senti que havia muito trabalho para fazer, pois percebi que os alunos apresentavam uma certa agitação e indisciplina. Começei a compreender o porquê da coordenadora ter me levado até essa classe.Havia muito que fazer e havia chegado no momento certo.

No decorrer do estágio, conversei com a professora sobre os alunos e ela me contou muitas coisas: que havia muitos alunos com problemas de comportamento devido ao histórico familiar complicado e desestruturado revelando problemas com a aprendizagem, que ela era a oitava professora do ano a estar com a classe, pois muitas professoras assumiam a classe, ficavam um mês, duas semanas e pediam a conta por não aguentarem a indisciplina das crianças. Obtive informação dos alunos que necessitavam de mais atenção, enfim, minha relação com a professora foi de muita troca de informações e o mais importante de muita cordialidade e amizade.

Todos os dias a professora estabelecia uma rotina de trabalho com os alunos tendo como objetivo situá-las no espaço e no tempo, ou seja, ela trabalhava a estruturação espaço–temporal. Geralmente ela construía a sua pauta de trabalho no roda de conversa, onde os alunos davam sugestões e tiravam suas dúvidas. Aliás, na roda da conversa ela explorava a fala das crianças, lia histórias de livros, mostrava as letras iniciais de cada aluno, marcava o dia do mês no calendário. Cada aluno falava um pouco sobre o que havia acontecido no dia anterior e às vezes alguns alunos contavam coisas não muito agradáveis de se ouvir, como por exemplo, que o pai havia batido na mãe, que o pai fora preso e assim por diante.

Depois da roda de conversa, a professora desenvolvia a atividade coletiva, onde era lançada a proposta de trabalho para a classe, geralmente era os cantinhos, a escrita dos nomes e do alfabeto, as montagem de letras,etc. Em seguida íamos lanchar, depois do lanche as crianças escovavam os dentes sozinhas, apenas uma ou outra criança precisava de ajuda. Começavam as brincadeiras e a correria pelo pátio. Depois desse recreio livre e gostoso, as crianças voltavam para a classe onde era proposta uma outra atividade tais como desenho, modelagem, pintura, colagem de figuras.

Pude observar que a Profª Mônica escuta as falas das crianças, dá atenção ao que elas falam, responde sempre de modo paciente as perguntas que são feitas pelos alunos, integrando a fala das crianças na prática pedagógica. Além disso, usa recursos didáticos de acordo com o que estiver disponível na sala com livros, jornais, cartazes, cartão com o nomes das crianças, lousa, brincadeiras com as letras. A professora sempre cuidou para que o ambiente fosse acolhedor, organizado e limpo.

Em relação a metodologia de trabalho, tudo é minuciosamente planejado no HTPC (horas de trabalho pedagógico coletivo). Tive o prazer de estar com a professora no HTPC, onde observei como é feito o planejamento semanal e como são feitas as atividades. As professoras se reúnem por níveis e preparam suas aulas seguindo o plano de ensino da proposta pedagógica da rede municipal.

Além das minhas observações diárias, procurei participar ao máximo das aulas, ajudando a professora com aqueles alunos mais problemáticos. Trabalhei individualmente com esses alunos fazendo as intervenções necessárias, principalmente na escrita do alfabeto e dos nomes, pois esses alunos tinham muita dificuldade em assimilar as letras.

Em relação à matemática, observei que a criança participa de várias situações que envolvem o raciocínio como contar figurinhas, marcar pontos, classificar objetos, repartir materiais. No estágio presenciei que a natureza lúdica e prazerosa dos jogos que a criança tanto adoram serve para afirmar que realmente aprende-se matemática brincando. Um exemplo é a cantiga: A galinha do vizinho bota ovo amarelinho, bota um, bota dois, bota três...Também houve momentos em que a professora aproveitou a conversa na roda para ler uma história de livrinho e contou junto com a classe quantas páginas havia o livro.

Em relação a avaliação, a professora considera que os critérios são apenas referências para saber o avanço de cada um, pois cada um tem suas particularidades. Ela nunca deixou de observar e colecionar a produção das crianças, pois permite saber com estão evoluindo e torna-se mais fácil preencher a planilha de desenvolvimento de cada aluno, além das observações diárias.

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Esse é um relatório que escrevi com base nas minhas observações no estágio supervisionado.

Nos meus tempos de estagiária, eu carregava um caderninho onde fazia minha anotações...e agora compartilho com vocês.

Abraços a todos.

AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA 3º E 4º ANO